坛、沙龙、对话等研究活动,成为教师日常工作、生活的重要组成部分,进而发展为学校的文化气象。Р一、着力三个核心,再塑文化生态Р(2)抓好核心问题和关键问题研究。有力推进省级立项课题《基于核心素养培育的深度教学》的研究,并以此牵引各学科及教师个体的研究,开创新时期树德中学深化教育改革创新的第三个里程碑。注重教育研究内容的开发,力争在课程研发、核心素养培育、教学法、深度学习、学科教学整体规划、系统性高品质训练、师生交往等方面的研究和实践更上层楼。Р2、学术建设:发展关键Р一、着力三个核心,再塑文化生态Р(3)持续推进教育学、心理学、社会学、哲学等的经典阅读,努力提升教育者本身的知识和学术积淀。不断学习研究教育发达地区的创新经验,开拓教育创新的视野。Р2、学术建设:发展关键Р一、着力三个核心,再塑文化生态Р3、人际关系:生态核心Р爱因斯坦说,一切真正伟大和激励人心的事物都是由能够自由工作的个体所创造的。校园之中的三个关系,即干群关系、师生关系、同伴关系将会对人的自由心境影响深远。建立优良的校园人际关系,我们首先要从建设洁净纯粹的校园文化开始、从转变优化教育理念开始、从对生活与发展的理解开始、从平等亲切体谅的对话开始。构建新型优质的师生关系是学校教育品质建设的重中之重。“民主、平等、尊重”、“爱、信任、宽容、鼓励”、“自由、严谨、自信、积极”应该成为这些关系建设中的关键词。Р一、着力三个核心,再塑文化生态Р1、以“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”四个核心素养为引领,统揽学校教师队伍的整体建设,培育高水平、高能力、高境界的师资团队。Р二、精准定制计划,提升队伍建设Р2、制定三个计划,分类培养杰出教师。聚焦三个类群,制定三个计划,深化“学科领军教师、杰出班主任、优秀青年教师”的培养,以此促进教师高水平发展,推动学科建设,为提升教育质量奠定坚实基础。Р二、精准定制计划,提升队伍建设
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