是结合案例的分析对于一线的老师非常有价值,给了我一些启示:Р1. 关于材料Р给予幼儿充分的时间深入、持续探索研究。儿童需要深入探索每种材料,发现最满意的使用材料(p121)。“许多重要的美学体验都源于对某种简单材料持续而深入的探索,要有所创作,不仅可以使用多种材料,还可以开发一种材料的多种可能性。”(p200)Р2.关于观察Р“以一种系统的方法,仔细观察物体,以便更好地注意到先前已经观察过的东西。”成人鼓励儿童观察并表达自己的观点。成人期望儿童能够表达对自己和他人作品的看法,并且能够学会用一种支持性的方式去表达。Р3.游戏的形式Р对于艺术家来说,游戏是艺术工作的本质,艺术家游戏于自己的想象,并探索各种幻想、梦想与形象。他们尝试用熟悉的或陌生的材料进行新的创作。对于儿童来说,游戏交织着艺术,反映着他们的世界与兴趣。Р4.多感官体验Р“从融入不同类型的音乐开始,包括快的、慢的、轻柔的、喧闹的,然后让儿童画出听起来像这些声音的线条或形状。”“在重新体验这些声音和气味的过程中,儿童选择绘画材料和色彩材料去记录他们的感觉印象。”Р5.教师的作用是鼓励和支持儿童Р教师也是儿童的一个信息来源,当一种材料或一种技法被首次引入时,教师要积极地展示或示范它的基本特性。然而,当儿童开始独立探索时,教师要追随儿童的兴趣,而不是引导儿童。“教师应灵活、热情、乐于发现。他们应该能够向儿童学习——能够像初次见到这个世界一般用孩子的眼睛去看世界。”Р6.活动层次性强。Р在三维空间的例子中,教师连续几天预设的游戏能够很好的让儿童理解不同宽度的点,不同方向、粗细的线条等,让孩子在游戏和自由探索中理解部分复杂的艺术概念。(p140)Р无论是理论上还是实践案例上,这本书上的内容都非常适合一线教师的阅读,能从中获得启发和相关与儿童互动的经验。在以后的工作实践中,我们可以选择、设计适合班级情况的活动进行。Р谢谢大家!
全文预览
