学过程分析Р说课程序Р设计理念分析Р新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,使学生的语文素养得到整体提高。Р教材分析Р教学目标分析Р边读边想,从秋天的声响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。Р教学重点Р教学难点Р仿照诗歌的形式,说一说,写一写。Р1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。?2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。?3、仿照诗歌的形式,仿写诗文。Р教学目标Р学情分析Р三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩,喜欢多媒体上那一系列神奇的变化。?另一方面他们的抽象思维正在发展,想象丰富不受限制,并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题,开始有自己的见解和看法,并积极表达。?在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念,了解了孩子们在秋天里活动的欢乐,了解了秋天里具体的景物,这些都为他们理解这首现代代诗打下基础,虽然诗歌语言精炼,跳跃性强,相信理解起来并不难。Р教法学法分析Р教法Р学法Р以“声音”这一词语为切入点,引导学生听声音、读声音、想声音、写声音。?用闯关的形式激励学生自主学习、合作学习。Р说一说Р读一读Р写一写Р情境导入,激发兴趣Р一Р自主初学,整体感知Р二Р检查自学,品读交流Р三Р仿写诗歌,积淀语言Р四Р教学过程Р诵读回味,表现情感Р五Р一、情景导入,激发兴趣Р利用多媒体展示的图片资料帮学生感受秋天丰收的景象和缤纷的色彩,唤起学生心中对秋天的记忆,为学习诗歌打下基础。Р一、情景导入,激发兴趣Р从学生的生活实际入手,利用课件和相关录音,让学生一边听秋声一边想象景物,使文中秋天的声音和相应和景物形象化,为理解诗歌和创作诗歌作准备
全文预览
