怀Р追求返璞归真的教育境界Р工作盘点Р厚德载物,Р教研员的立身之魂Р学高为师,Р教研员的立身之本Р一、厚积薄发,与时俱进Р作为一名语文教研员,在某种意义上还是影响着区域内语文学科的教学发展、教师的成长。让我感到荣幸,也感受到了压力,但更多是一种责任。怎样才能不负于这个角色呢?身为教研员的我只有不断成长才能适应这个角色,要成长那就必须要成为学习者。也只有再度成为学生,才能与时俱进,不断以全新的眼光来观察和指导整个教研过程,创造性开展工作。Р厚积薄发与时俱进Р我是这样认识也是这样做的,我一直坚持着徜徉教育书集的海洋之中,阅读教育理论专业书籍;研究名师的教学经典案例;跟踪各种教育教学杂志期刊;行走在网络之中,寻找着理论与实践的连接点;根据工作需要做大量的剪集和摘录已达到10多万字。?无论是遨游书海,还是徜徉网络,都是一个学习积淀的过程,也是积蓄的过程,旨在适应自己本职的工作,更是提高为教师服务的本领。Р二、潜心研修,服务基层Р学习是积淀,厚积薄发关键在于应用于实践。作为教研员应该是根植于实践的思考者,或许我们学习了,思考了,设想了,研究了,但是如果我们不能将其付诸实践,变成行动,那么一切美妙的想法也仅仅是想法而已,没有任何实际的价值和意义。? 因此,教研员不仅要努力使自己成为“思想的巨人”,同样也要成为“行动的巨人”,努力做一个思想的实践者。要不断将自己的想法与思路附诸实践,要让自己的行动成为教师的榜样与示范。这就要求我们既要“浮上来”,做学科课改研究的“设计者”;又要能“沉下去”,耐住寂寞,做一个踏踏实实的“研究者”。Р潜心研修服务基层Р教研员作为学科的专业“设计者”,应该行走在理论与实践断层之间,要做不断将思考付诸实践的行动者,所以教研员必须“走下去”。为了解决教师的当务之急,我们应该不停地奔走在各校之间,穿梭于课堂之中,走上讲台,与教师、学生一道探讨教学问题,交流学习心得。
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