1.1 课程的定位Р专业核心岗位与相应的核心课程对应表Р专业核心岗位Р对应的核心课程Р对应的技能证书Р数控机床操作与编程加工岗位(有些企业操作岗位与编程岗位分开)Р数控机床操作与编程?数控铣和加工中心实训Р数控机床(车、铣、加工中心)操作工中级证、数控机床操作工高级证Р加工工艺编制Р数控加工工艺Р一.课程定位Р1.2 课程的作用Р培养理论知识够用,高动手能力、高职业素养、适合现代企业发展需求的中高级数控机床编程和操作技工。Р知识目标Р情感目标Р了解数控基础知识? 掌握数控工艺编制? 熟悉数控程序指令Р培养职业素养? 锻炼团队精神? 学会自主学习Р能力目标Р具有工艺分析能力? 具备手工编程能力? 具有程序调试能力? 具备操作维护能力Р方法?能力Р专业?能力Р社会?能力Р1.3 课程目标Р一.课程定位Р课程设计Р理念Р区域经济发展与自身条件Р专业培养?目标要求Р专业发展要求Р专业教学定位Р依据专业发展,把“以过程为导向”的?“工学结合”和“以就业为导向”的“双证教学”完美结合,?将工学结合的思想贯穿在整个课程教学过程中。Р二.课程设计Р2.1 课程设计理念Р构建理实一体化的课程体系,使理论与实践有机融合。Р理论内容遵循“必需,够用”的原则,避免过多过深的理论。Р课程内容以目前应用最多的华中、法兰克、西门子系统的数控车床、数控铣床、加工中心为主。Р二.课程设计Р2.2 课程设计思路Р项目课题尽可能选自企业生产一线,并充分运用校外实训基地,让学生体验企业环境与氛围,提前进行体验。Р按劳动部数控职业资格证书的要求开展实训,满足双证制的要求。Р实践教学的设计思路遵循应用性人才技术教育循序渐进的规律,使学生具备本专业要求的综合实践能力与工程素质。Р教学过程积极采用任务驱动、项目导向等先进的教学模式,并运用多种现代教学手段来辅助教学,提高教学质量和效率。Р二.课程设计Р2.2 课程设计思路
全文预览
