性、主体间共性等。它是主体间关系的内在属性, 是主体与主体(人与人)之间以交往和对话为手段,以理解为目的所达成的一致性和共识。是以个人主体性为基础的、两个或两个以上主体间的内在相关性、统一性; 主体之间的世界,是复数主体的“互为”领域。Р6Р(三)共性(包括个体人、类主体人的规律) 与个性的统一? 共性与个性,就像是一组彩色铅笔,共性是书写绘画的工具,都是铅笔,而个性是不同的颜色。区别在于问题把握的不同侧面。人的共性表现为人作为人类群体的一员,具有作为人的一系列共有品质,如语言、思维、意识、理智、情感、意志、劳动能力等,这是人类的一般本性。但是,由于遗传、环境和教育影响等等条件的不同,每个人又都带有着个人独有的一些特征,如智力、体力、兴趣、爱好、性格、气质、才能、志向等等。Р7Р二、学生的基本属性? 学生是怎样的人呢?学生是人,当然学生具有人的各种属性,学生又是针对特定群体的人的称谓,所以学生的基本属性与人性,即人的基本属性有着密切的联系,可以说,学生的基本属性是人性的具体表现之一。?(一)学生是具有独特性的人?(二)学生是具有生成性的人?(三)学生是具有自主性的人?(四)学生是整体性的人Р8Р三、教育与人性的关系? 人性是指人的本性,它是哲学、人类学、社会学、心理学及文学等许多学科研究的对象。如何认识人的本质或本性,也是教育学中的重要问题。对于人性与教育的关系,人们的探讨己延绵千年。?(一)教育关注人性? (二)教育引领人性? (三)教育成全人性Р9Р四、义务教育阶段学生的特点?(一)生理特点? 小学生的生理特点:(6.5~12岁的小学生)的生理特点是“正处在迅速生长发育阶段”。小学生时期也可以叫做童年期,童年期的机体有其特殊的生理特点。? 初中生的生理特点:中学生的年龄一般在十一二岁至十三四岁之间,处在青春发育期。其生理发育最主要的特点就是从原来的不成熟趋向成熟。Р10
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