的享受,同时透过“泪”字也让学生深切感受到诸葛亮的一片耿耿忠心。Р语文是课内和课外的延伸,如果只把学生的思维局限在课堂,那么学生学到的不是语文,只是一些枯燥的实用性不大的知识。叶圣陶先生也说过:“阅读是吸收,写作是倾吐。”只有在读写结合中,才能提高阅读和写作能力因此我布置了以下作业。Р“有人摇头感叹诸葛亮的尽忠是“愚忠”,有人又对他的忠诚品格推崇备至,你是如何评价诸葛亮的?课下查阅相关资料,把自己的观点整理成文章。”Р教师结束语:同学们,这就是历史,这就是英雄的悲壮之举,刘禅最终辜负了诸葛亮,诸葛亮最终没有能够兴复汉室。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。但是《出师表》却永远的流传了下来,成为了我们永恒的精神财富。他让陆游深夜挑灯细读,他让岳飞情不能自已挥毫成书……缠绵柔韧的《出师表》成为千古英雄血脉的源头。黯淡了刀光剑影,远去了鼓角铮明,诸葛亮的智慧忠贞的面容成了历史烟尘深处的一张最可亲的面孔,让后人永远敬仰……Р(播放《三国演义》片尾曲“历史的天空”,学生在歌声中沉思)Р各位评委、各位老师,语文新课标,把语文定位在“培养学生高尚的情趣和一定的审美能力,培养学生陶冶情操,感悟人生,升华精神境界”这一定位决定了语文课堂教学的本质不再是老师教语文基础知识、训练语文技能、强化解题方法,而是情感与价值观的培养。在呼唤新的教学理念的今天,我们应该把情感熏陶,贯穿于日常的教学过程中去。在《出师表》这节课的教学中,我利用这篇不可多得的教材,加强情感教学,注重讲文以入情,以情营造教学氛围,以情再现课文形象、意境,以情朗读,以情激起学生创造性思维,把课上生动,让学生忍俊不禁,让学生心向往之,让学生真正感受到语文课应该是一首感人的诗,是一幅精美的画,是一曲动听的歌,只有这样,才能更激起学生勤奋学习的热情,以达到发展智力,塑造灵魂,净化情感的目的,也只有这样,我们的语文教学才会百花齐放,春满人间。
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