需要首先对课程的内容进行了解,深入的了解就是成功的一半,其目的并不是对一个问题进行彻底的思考,也不是对一个目标做出反应,而是对这些问题和概念做出补充。也就是说,学生必须寻找、发现及认识这些问题,并从中发展其概念。Р图1-2 金属线材的弯曲方式/ 摘自Paolo and Giuseppe UlianР第一章理论篇Р6Р概述Р“寻找感觉、研究逻辑、掌握方法”,把学生从普通的理念模式中解放出来,并向他们提供有关这方面的知识和实践方法。学生必须具有良好与敏锐的造型意识和积极恰当的方法,此外,在加深理解的同时,必须持实践的态度,积极探索要素、材料、技法造型的可能性。Р图1-3 金属板材的弯曲方式Р第一章理论篇Р7Р概述Р图1-4有机形体的组合/ 摘自Maria BerntsenР图1-5 形体镶嵌组合Р第一章理论篇Р8Р三维设计的基本要素Р“一维”只有长度,是一种相对线形状态。Р “二维”有长度和宽度,是一种相对面形状态。Р “三维”则有长度、宽度与高度,是一种体积或空间状态。我们所涉及到的造型行为均在三维范围中——即:体积与空间形态造型活动的基础问题。Р 三维设计基础的基本要素:体积、空间、结构、材料等。Р 在二维设计基础中,点、线、面是平面造型的三个重要要素,而三维设计基础则重点研究体积、空间、结构、材料等。点、线、面这三个二维设计的基本形态元素,在三维设计基础中表现为各种点、线、面状态的造型,也可作为一种独特的形式表现语言。Р第一章理论篇Р9Р三维设计的基本要素Р图1-6 点线构成/考尔德Р第一章理论篇Р10Р1.1 点、线、面Р(1)点? ? 点标志着空间中的位置,它没有长度、宽度或深度,因此是静态、无方向性和中心化的。在平面造型中,点的造型作品较少,而在三维造型领域的纯粹点造型,更是非常稀少。这是由于为了将点的形态固定在空间中,必须依赖支撑物,如绳索、棍棒或其他形态的物体。
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