呢? 答: 这个故事启示我们要对不同的对象有所帮助, 就要了解她(他) 最需要什么。要了解对方的需要,就要站在对方的角度上来思考问题。作为教师, 我们是不能教会学生所有的知识的。但我们却可以激发学生学会配钥匙去开想去开的门。当我们研究了解学生真正需要什么的时候, 我们的教师的知人能力自然就会提高。教师的移情能力首先就表现在能站在学生的角度, 培养换位思考的习惯。自觉增强责任感和主人翁意识, 有了这一点, 就不会出现不负责任、混堂等事情。注意多深入了解学生,就会理解学生。 3 、为适应初中学生的成长需要,思想品德课程融合(道德) 、(心理健康)、(法律) 、(国情) 等相关内容, 旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展,形成乐观向上的生活态度,逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 7、思想品德课程以(社会主义) 核心价值体系为导向, 旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为(有理想)、有道德、(有文化)、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。 9、教学应准确把握思想品德课程的综合性, 以学生健康成长需要处理的主要关系为( 线索), 将道德、心理健康、法律、国情等内容进行有机( 整合)、科学设计, 难免将这些内容割裂开来, 分块进行教学; 应准确把握思想品德课程的( 德育)性, 避免( 概念)化、( 孤立) 化地传授和记诵知识,努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。 3、帮助学生过积极健康的生活.做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期, 自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德, 树立责任意识和积极的生活态度, 对学生的成长具有基础性的作用。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生,逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念,过积极健康的生活,做负责任的公民。
全文预览
