体的理法:Р理的内容:Р按照数生成、发展的顺序来理解数(包括数的意义、表征、大小、稠密性、数量之间的关系);?理解数的运算(包括运算的意义、运算的方法、各种运算之间的联系);?等式与方程;?比例。这样进行梳理,学生既可以加深对数与运算的理解,又可以受到研究方法的濡染:为什么引入新数,引入新数后按照怎样的思路进行研究(学习)。Р教科书可以用学生对话的方式来呈现“理解数”的线索,例如:? 学生A:我们学习了整数、分数、小数,还初步认识了负数……? 学生B:我知道数的一些性质,如分数的性质……? 学生C:整数、分数、小数之间有密切的联系……? 细言之,纵向看,从自然数、分数到负数,数的每一次扩充都源于现实的需要:为了表示部分,引进分数;为了表示具有相反意义的量,引进负数。横向看,每产生一种新数后,就要了解它的意义、它的表征,它与其他数量之间的关系,它的四则运算的意义和法则。整数、分数与小数意义之间的联系,分数与小数基本性质之间的联系,整数、分数与小数运算之间的联系,是把横向梳理联结起来的桥梁。Р理的内容:Р理的内容:Р2、利用数轴分类Р-3Р-2Р-1Р0Р1Р2Р3Р0Р-Р1Р4Р-Р1Р2Р3Р-Р1.3Р2.5Р-1.5Р( )是自然数,( )是整数,( )是小数,?( )是分数,( )是正数,( )是负数。Р数Р正数Р0Р负数Р整数Р正整数Р0Р负整数Р自然数Р自然数的单位是( ),自然数的个数是( )的,最小的自然数是( )。有没有最大的自然数和整数?Р理的内容:Р整数部分Р小数点Р小数部分Р…Р亿级Р万级Р个级Р数位Р…Р千亿位Р百亿位Р十亿?位Р亿?位Р千万位Р百万位Р十万?位Р万?位Р千位Р百位Р十位Р个位Р·Р十分位Р百分位Р千分位Р万分位Р…Р计数单位Р…Р千亿Р百亿Р十亿Р亿Р千万Р百万Р十万Р万Р千Р百Р十Р一Р十分之一Р百分之一Р千分之一Р万分之一Р…
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