试者的程度,即考出学生的不?同水平,把优秀、一般、差三个层次的学生真正分别开。区?分度高的考试,优秀、一般、差三个层次的学生都有一定比?例,如果某一分数区间学生相对集中,高分太多或不及格?太多的考试,区分度则低。?公式为:D=2(XH—XL)/W D为区分度,XH为高分组?平均分,XL为低分组平均分,W为试卷总分? 区分度一般在-1~+1之间,值越大区分度越好。试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好,0.3~0.39表明此题的区分度较好,0.2~0.29表明此题的区分度不太好需修改,0.19以下表明此题的区分度不好应淘汰。Р名词术语Р信度:? 即考试结果的可靠程度。?(1)指分数和实际水平的相关度(如名校与普通学校);? (2)几次考试所得分数的一致性程度(一个班某学科几次考试在年级中排名的稳定性)。?效度:? 指一种考试能够实际测量出它所要测量的特性或功能的程度,考试的效度始终是对一定的考试目的而言的,是一个相对概念。Р试题依据课标、紧靠课本的原则Р1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、?基本技能、基本思想、基本活动经验。Р2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,?运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。Р3. 了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,?养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和科学态度。Р总目标的四个方面:知识技能、数学思考、问题解决、情感态度不是相互独立和割裂的,而是一个密切联系、相互交融的有机整体。Р科学性原则?下图的平行四边形中∠1=45°,∠2=75°,?∠3的度数是∠4的2倍。求∠3的度数。?180°-55°=135° 125°+75°=210°?360°-210°=160°?150÷(2+1)=50°?50°×2=100°Р3Р1Р2Р3Р4
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