。Р 2.开放习作时间。为了避免这种情况发生,我们应开放习作的时间,提前布置习作的主题,给学生充分的时间去查阅资料,采访、研究、实验,待时机成熟时,再让学生写作。这样写出来的文章才会内容充实,有血有肉。Р 3.开放习作形式。在教学中,我发现学生对文章的理解和诠释有着自己的独创性。创造型习作就是引导学生根据已有知识对文章的内容进行改写、续写等练习。可以让学生用课文结尾的一句话,作为开头续写文章,原文中人物的命运在学生的文章中跌宕起伏,或喜或悲,极具特色,学生创作的灵性跃然纸上。我们在习作教学中应解放思想,大胆放手,鼓励学生写想象中的事物,这也是培养学生创新精神的突破口。Р 三、如何让学生写出真情实感Р (一)现状分析Р 1924年叶圣陶先生在《作文论》里提出:“我们作文,要写出诚实的自己的话。鸣出内心的感兴。”如今80多年过去了,再回过头看一看小学生的作文,最大的问题还是空话、假话、成人话。学生写作文“假大空”,成为一个让人头痛但又无可奈何的顽疾。在这样的模式训练下的学生,创新无从谈起。Р (二)应对策略Р 其实孩子的生活是丰富多彩的,在物质文明发达、信息通讯渠道十分通畅的今天,每个孩子在生活中都会有自己独到的见闻和感受。丰富多彩的生活给孩子创造了千姿百态的心理世界,如果能很好地引导学生写出他们多彩的生活和独特的思想情感,那么就不怕学生写不出真话、实话、自己话。在日常的教学工作中,我不仅注意每一个孩子的课堂表现,更多的注意孩子们的课外表现。我经常看到课间休息的时候,几个孩子聚在一起,兴致勃勃地谈论着前一天看过的动画片,多么渴望着自己也有超人本领;有些孩子在谈到自己的感受时更是神采飞扬。如果把他们随口说出的话记录下来,就应当是一篇很好的文章。Р 总之,作文是学生语文程度及语文素养体现的一种直观的表达方式,以上策略仅供参考,在语文作文写作中尚有很多方法需要我们不断的去探索去求实。
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