、指导者和促进者。而情景教学的核心思想是以学生为中心,即一切为了学生,一切为学服务而不是为教服务;要在学习过程中充分发挥学生的主动性,要求学生主要通过情境,自己获取知识,完成教学任务。教学中,教师要将质疑、反对的权利交给学生,让学生自己提出方案,并且让学生进行评价和自我评价,这样,就会使学生的主体地位得以充分发挥,有利于促进每一个学生有更多机会学习、发展。Р 3、因材施教的原则:新课改的理念,特别强调“人文主义”、“以人为本”,但是学生间的差异是客观存在的,他们在知识能力水平、学习态度与习惯、人际关系等方面存在着明显的差异。在传统的教学方式中,教师往往以同样的教学进度统一要求标准面向接受能力各异的几十名学生授课,必定使一部分学生在课堂上白白浪费了时间,而采用情景教学,教师教学目标和教学设计的量体裁衣,使课堂教学真正做到了因材施教,真正实现了尊重学生个性差异,促进每个学生都发展的目标。Р Р 三、思想品德课实行情景教学应注意的问题Р Р 1、创设的情境可以是多样的。可以是文字、图表、图片等文本材料,或音频、视频材料,也可以是小品、学生的探究活动等。Р 2、情境设置要坚持贴近社会、贴近生活、贴近学生的原则,以触动学生的内心世界,引发学生的情感体验和心理共鸣。Р 3、情境所反映的内容要注意典型性和针对性,要体现社会的主流价值观念,以问题为切入点,引发学生的思考,问题的设置应有利于本节课学习目标的达成。Р 4、对情境材料的处理要灵活。根据不同的教学内容和要求,可以把情境材料作为单纯的新课导入来使用;也可以是教学铺垫,设置的问题是悬念,为解决悬念引发学生学习新知的欲望;也可以采取案例教学的方式,统领本节课堂教学。Р “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,面对新世纪的挑战,我们教师要紧跟时代的步伐,认真学习新课标,走进新课程,活用新教材,转变教学观念,使思想品德课真正成为“育人”的摇篮。
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