结果感到没有什么可写的,于是攻读生物学。在这个过程中,他读了华生和巴甫洛夫的著作,从而开始对人类和动物的行为感兴趣,就进了哈佛大学攻读心理学。РⅠ 1930年获心理学硕士学位?Ⅱ 1931年获哲学博士学位?Ⅲ 1936~1944年在明尼苏达大学任讲师和副教授?Ⅳ 1945年任印第安纳大学心理系教授和系主任?Ⅴ 1948年返回哈佛大学任心理学教授,直到1974年退休Р主要成就Р1958年获美国心理学会授予的杰出科学奖;?1968年获美国政府颁发的最高科学奖--国家科学奖;?1971年获美国心理学会基金会颁发的金质奖章。Р经典实验Р斯金纳箱由桑代克迷笼改装而来,是斯金纳为了验证操作性条件反射而设计的动物实验仪器。Р操作性条件反射的基本观点Р一、操作性条件反射观Р行为主义Р应答性行为Р操作性行为Р条件反射Р应答性条件发射Р操作性条件发射Р二、学习的实质? 斯金纳认为学习是形成刺激和反应之间的联结,人类绝大部分行为都属于操作性行为,学习的过程就是操作性条件反射的形成过程。Р强化原理Р操作性条件作用理论的重要内容。行为变化是由强化导致的,要控制行为就要对强化进行控制。强化是否成功,与强化物与强化方式分不开。Р一、正强化与负强化Р正强化:环境中呈现因其满意结果的刺激, 使得行为平率增加。Р负强化:移除环境中的厌恶刺激,使得行为平率增加。Р普雷马克原理(祖母原则)Р二、惩罚Р呈现性惩罚:在行为后施加厌恶刺激,以抑制或减少该行为的发生频率。Р移除性惩罚:在行为后移去满意刺激,以减少行为的发生。Р负强化Р惩罚Р定义Р增加行为频率的过程Р减少行为频率的过程。Р实施过程Р给学生创造一个练习自我控制的机会Р惩罚往往在不当行为之后发生,不能让学生学会控制,还会有不良影响Р实施结果Р强调的重点在于加强良好行为Р主要用于不良行为的控制Р三、强化程式Р固定时距强化Р变化时距强化Р固定比率强化Р变化比率强化
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