化?——中央教科所?2006.04教育是科学。识字教学属教育范畴,理应科学化。如何做到识字教学科学化?以“卩”为例说明之。“卩”是汉字部首,更是偏旁。构字能力较强。如;“节、疖、爷、却、叩、印、即、服”“卩”在这些字中表示什么呢?jié甲金篆卩()甲骨文是象形字,像人屈膝跪坐之形,是古人生活方式的反映。楷书写作卩。本义是屈膝跪坐之人。另有“、、巴、尸”等写法。在构字中多作意符,表示人的腿部动作,如“却、叩、印、卷、卸、即、卿、服”。作声符,有“节、疖、爷”。我们科学解析有“卩”旁的字,学生理解了,就容易记住和运用了。这就是汉字的系统性,是汉字科学揭示的汉字规律之一。一个字跟许多字有着形、音、义的联系,形成不同的系统。学好一个部首、偏旁、字,就容易学好很多字。“卩”如此;“即”也如此。即既jì因形似归入“无”部。旡卿甲骨文是会意字,是二人跪坐在皀(jì,食具)两边相向共食形,反映了古代氏族部落共同进食的习俗。与“乡”(鄉)本是一字。本义是聚餐。“卿”后多用来表示对职官、将领以及人们相互间的称呼,如“三公六卿”,“爱卿”,“荀卿”(荀子)。也指夫妻间的爱称,如“卿卿”。卿卿我我:形容夫妻或其他男女间非常亲昵。欠甲骨文是象形字,像人跪坐着张大口打呵欠形小篆上部改为像人呼出的气形。隶书写作“欠”。本义是呵欠。甲篆古隶由于打哈欠时常常张臂伸腰,故引申为身体向上伸展,如“欠身”。哈欠多是因精神不足,故引申为缺少,不够,如“身体欠佳”,“此事还欠火候”。又引申指没有归还他人的钱物,如“欠账”。“欠”作为偏旁,在合体字中作意符,表示人张口的动作、感情表露等义,如“吹、欺、歌、歉、歇、欲”;作声符,如“砍、坎、芡、软”。邑yì甲篆甲骨文是会意字,上部囗(围wéi,疆域),下部卩(跪坐人),会意人群居住的地方。小篆文字化。本义是人群聚居的地方。引申指一般的城镇。进而特指古代的封地、国都。
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