大版三年级上册第一单元内容是“混合运算”,《小熊购物》是本单元的第一课。教材通过“小熊购物”这一情景图,引导学生提出问题。在此基础上引导学生在两个层次上进行探究、解决问题。一是利用画图策略表达、分析问题,让学生体验同一个问题有不同的解决方法。二是进行列式计算,让学生理解每一步的列式意义,并体会“先算乘法,后算加法”的合理性。为后续进一步学习“混合运算”打下基础。Р二、说学情Р说学情Р在学生已有数学知识和已有生活经验基础上:Р能分步解决有关乘加的实际购物问题。Р从数学的角度有意识地进行相关数学思考,不清楚为什么“先乘后加”。Р让学生在学习的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。Р1.通过对“小熊购物”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算乘法,再算加法”解决两步运算问题的合理性。?2.理解并掌握有乘法又有加法的算式应“先算乘法,再算加法”的运算顺序,并能正确进行计算。?3.初步尝试借助“直观图”表示乘加问题的数量关系,发展分析和解决问题的能力。Р三、说教学目标Р四、说重点难点Р理解并掌握两步乘法、加法混合运算。Р教法方面将发现法、讨论法、练习法相结合。学法方面将探究学习、自主学习、合作学习相结合。Р五、说学法Р创设情景,提出问题。Р布置作业,培养习惯。Р课堂总结,分享收获。Р拓展应用,巩固提升。Р说设计Р六、说设计Р探索新知,解决问题。Р六、说设计Р(一)、创设购物情境,导入新课。Р你从图中获得了哪些数学信息?Р请根据图中的信息提出数学问题。Р学生观察情境图,获取数学信息,提出数学问题:买1个蛋糕和4个面包需要多少钱呢?Р(一)创设情境,提出问题Р设计意图:《课程标准》指出要培养学生收集信息和处理信息的能力。?因此在教学中,我会引导学生观察情景图,并从中获得一些数学信息。?然后再借助现实情景,给学生提出问题的机会,为探索运算方法提供现实背景。
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