作用的类型?平行互动当甲处于某种自我状态与乙互动时,乙以甲所期望的相应的状态予以反应。?交叉互动在某一互动中如果得到的不是预期的或适当的反应。РP A C 行为特征Р高低高喜怒无常、难以共处,个人支配欲强,? 有决断,喜欢被人歌颂捧场和照顾Р高低低墨守成规,照章办事,家长作风,养成下属? 的依赖性,是韦伯提出的“卡理斯玛”人物Р低低高有稚气,对人有吸引力,喜结交,不假思索? 或靠想象决策,可与之相处但绝不能共事Р低高低客观、理性、实事求是,与人有距离,可共? 事但难以相处,不与人交心,隐私性强Р高高低容易将父母的心理状态过渡到成人状态, ? 如果有教养和经验,做任何事都极易成功Р低高高最理想的领导者,具有理性但不失民主、? 很现实但不失灵活,虽拘谨但也活泼Р二、拟剧理论?拟剧理论(dramaturgical theory)是从符号互动论中发展出来的具有自身特点的、说明日常生活中人与人之间相互作用的理论。其倡导者是美国社会学家戈夫曼(Erving Goffman),他把社会比作舞台,把社会成员比作演员来解释人们日常生活,其代表作是《日常生活中的自我表演》。Р(1)反身性说明?说明(accounts):行动者解释(描述、批评及理想化)特定情境的过程。?说明过程(accounting):人们提供说明以理解世界的过程。?说明过程的实践:不是判断说明的本质,而是分析它们如何被应用在实际行动中。?(2)破坏性试验?在破坏性试验中,社会现实被破坏以了解人们建构社会现实的方法。Р(3)成就性别?人类的性别——男性或女性,其基础是生理差异。人们表现的行为被视为只是生理构造所产生出来的自然结果。对此加芬克尔不感兴趣,他要挑战这一自然现象。关于人类的一切自然现象都可以看成是成就的结果。?20世纪50年代,加芬克尔遇到一位叫“艾格尼丝”(Agnes)的人,此人的特殊经历成为加芬克尔挑战的经典范例。
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