;不仅强调人类价值,更强调人类价值和自然价值的统一,从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。? ?三维的课程目标应是一个整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系,融为一体。?在教学中,既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习,也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。Р三维目标之间的关系Р知识与能力是教学目标的核心,它通过过程与方法、情感态度与价值观目标的实现过程而最终实现;? 过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统,它渗透在知识与能力目标的实现中而实现;? 情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统,它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。Р新三维目标关系图Р知识与技能(明:物、静、过去)Р发展目标(暗:人、动、未来)Р过程与方法Р实现Р实现Р决定Р能力Р思维Р感悟Р判断分析Р发散Р归纳Р迁移Р想象Р形象思维Р空间思维Р记忆Р创新Р表达Р动手Р模仿Р观察Р解决问题Р收集整?理信息Р“能力”解剖图Р情感、态度、?价值观Р积极参与?的态度Р良好的学?习习惯Р道德Р学科兴趣Р团队合作?精神Р科学思维?方法Р创新意识Р民族精神Р探究精神Р责任心Р“情感、态度、价值观”解剖图Р案例1:物理学科《密度》教学目标设计Р知识或技能目标:会查密度表;记住水的密度;能灵活运用密度知识解决简单的实际问题。Р发展目标:培养学生分析和应用物理知识解决实际问题的能力,科学的思维方法,建立物理知识源于实践并服务于实践的意识。Р案例2:历史学科《春秋战国的分争》教学目标设计Р知识或技能目标:了解东周概念的内涵、春秋战国的历史分期,以及我国封建社会的形成。Р发展目标:培养学生搜索、整理信息的能力,比较、评价、分析历史问题的能力,认识到改革是诸侯国强大的根本原因,分裂也孕育着统一。
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