分析能力,以及探究科学问题的能力,并从中体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,更进一步地激发学生学习化学的兴趣。Р一、本实验在教材中的地位和作用Р如图2所示,教材中原实验:分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯,先后罩在火焰上方,仔细观察烧杯壁上有什么现象发生,来推测蜡烛燃烧后的生成物。Р二、教材中原实验的不足Р理论上,干燥烧杯罩在蜡烛火焰上方,可以形成水雾,但是我们每年上新课的时间是在9月份:温度较高、空气较为干燥,且烧杯口径较大,学生一般难以在烧杯壁上看到明显的水雾;Р其次,用澄清石灰水润湿烧杯,罩在蜡烛火焰上方,理论上澄清石灰水变浑浊,但烧杯洗干净后,使得石灰水只能极少的沾在烧杯壁上,这样的烧杯,罩在蜡烛火焰上方,学生难以看到明显的浑浊现象,从而使学生产生质疑。Р三、实验改进后所需器材和原理Р实验仪器Р水雾Р石灰水变浑浊Р取一只干燥洁净的平底烧瓶,将一小截蜡烛固定在燃烧匙上,点燃后,小心的伸入到平底烧瓶内,4~5s后,小心抽出燃烧匙,倒入澄清石灰水振荡即可。Р四、实验改进说明Р注意:实验时,切不可用橡皮塞塞紧平底烧瓶,以免蜡烛熄灭时产生的白烟,附在烧瓶内壁上,振荡澄清石灰水时,使学生得出“白烟颗粒使澄清石灰水变浑浊”的错误结论。Рa、取一只干燥洁净的平底烧瓶, 放在试验台上Р五、实验步骤Рb、点燃固定在燃烧匙上一小截蜡烛,小心的伸入到平底烧瓶内Рc、4~5s后,小心抽出燃烧匙,倒入澄清石灰水振荡。Р1、实验操作简单、方便,且现象明显;?2、实验过程中安全,无污染、非常环保;?3、明显的实验现象便于引导学生进行思考和探究,从而提升学生的观察能力、分析能力和探究能力。? ? 本实验改进后,实验装置简单,设计更加合理,现象更加明显;实验价值明显得到提高,不仅增强了实验的客观性,更有利培养学生的能力,比原实验更符合新课改的理念。Р七、实验创新及改进之处Р感谢指导!
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