做的过程中自然巩固所学技能。例如,当我们问到孩子“下雨的时候出门要打什么呀?”孩子都知道下雨的时候要打雨伞。但是,真正下雨的时候,无论雨下得多大,他们不经提醒不会主动拿雨伞,更不会打着雨伞走,总让大人打着。因此要在实际生活中,在下雨天让儿童学习自己打伞走一小段路,习得的知识、技能一定要在生活中运用才能更加牢固。Р反应泛化Р一般的孩子是在玩中成长的,思维能力也是在游戏中发展起来的玩的过程就是学习的过程。玩可以减少很多自我刺激行为,因为占据了很多自我刺激时间;玩可以提高孩子已习得知识的巩固,因为玩的内容是学习中的积累。因此,建立适当的玩的行为非常重要。Р学习基本的玩的技能Р3.Р观察学习Р4.Р自闭症儿童的知识往往是从直接经验中获得的,也就是需要别人一对一地去教。而现实生活中,我们不可能事事都依赖别人教,那么就要发展自己的主动学习能力。观察学习也是一种主动学习,通过观察学习,从直接学习过渡到间接学习;从直接经验过渡到间接经验,缺一不可。Р刺激泛化的实施建议Р在不同的环境中去训练:Р1Р训练要在一个以上的地方进行。Р2Р在学校教的课程内容,在家里也应该进行。Р刺激泛化的实施建议Р有不同的老师上课? 有多个“重要的成年人”参与教学是非常的关键的一点。在教孤独症孩子时经常的情形是:孩子跟教师在一起时,表现得很乖,学习得也很好,但跟父母在一起时却表现得很差;或者一个一直由父母训练的孩子,到了幼儿园/学校无法跟老师学习。? “因此,应该是孩子身边所有的成年人,都要介入到训练中来。经过跟一定数量的大人学习之后,孩子对大人的‘区别对待’就会被打乱,新学会的行为也就因能够适应不同的人而泛化了。”Р刺激泛化的实施建议Р将刺激物共同化? 在开始训练的阶段,将家里和训练中心/学校的外表布置的相似,会是很有帮助的。? 相同的强化方案? 在开始训练的阶段,强化方案的频率、强度应该在学校、家庭中是相同的。
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