唤起良好情绪体验?借助老师的力量?“规定”或“贿赂”Р关于胎儿对阅读感知能力的研究Р北卡罗来纳大学的心理学家安东尼.迪卡斯伯和他的同事在他们的实验中,曾要求33位怀孕的妇女在孕期的最后6周内,每天朗读3次某个童话故事中的特定一段。有3段不同的故事供这33位孕妇选择,每位孕妇选择其中一段。婴儿出生52个小时后,研究人员给每个婴儿一个奶嘴和一副耳机,从耳机里,婴儿可以听到一位女士(不是他们的母亲)朗读这3段选定的故事。研究人员通过计算婴儿吸奶嘴的速度推断出,婴儿比较喜爱出生前母亲一直朗读的那一段故事。?让孕妇在产前两个半月开始读书给胎儿听,结果发现,婴儿在听到新的故事时,心跳会加速;当他们听到熟悉的故事时,心跳会变缓。?婴儿在胚胎时期就能对特定的声音感到熟悉,而且会将这些熟悉的语调与舒适感和安全感联系到一起。所以婴儿从出生前就开始学习了。Р图书的可获得性影响阅读习惯Р研究结果支持一个众所周知的道理:当书很容易取得,当环境中充满读物时,阅读就很容易发生。家中是否是个充满读物的环境,与孩子的阅读量相关:读的越多的孩子,家里通常有越多的书籍。---斯蒂芬.克拉生:《阅读的力量》РWorthy与McKool(1993)研究11位“讨厌阅读”的六年级学生,其中九位几乎没机会在家中、学校图书馆或教室中取得有趣的读物。Р阅读环境Р阅读环境的布置极为重要!Р当有放置枕头、舒适的椅子、地毯、空间有隔区以及安静时,孩子更常使用图书角。Р72.2%的阅读量大的家长都允许孩子在床上阅读,而不阅读的家长只有44.4%允许孩子在床上阅读。Р阅读环境的布局建议Р孩子们选择的读物有90%都是封面向外陈列在书架上的。书架够矮对宝宝来说也很重要!?如果书架很高,就将便宜的书放在低层,便于孩子折腾涂画,昂贵的书放在高层,让孩子看到,却不能轻易损毁。书架上既要有可以立马阅读的书,又要有可以伴随孩子成长的书,如百科全书
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