是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。?----- 爱因斯坦Р千磨万击还坚韧,任尔东南西北风。?----- 郑板桥Р患难困苦,是磨炼人格之最高学校。?----- 梁启超Р“不耻最后”。即使慢,弛而不息,纵会落后,纵会失败,但一定可以达到他所向的目标。?----- 鲁迅Р给孩子多多提供尝试机会也是实施挫折教育的有机组成部分。孩子一旦被剥夺了尝试的机会,也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会,因此也不可能迈向成功之路。?——德国著名教育专家舒马赫Р苦难是人生的老师,通过苦难,走向欢乐。——贝多芬Р一个人总是有些拂逆的遭遇才好,不然是会不知不觉地消沉下去的,人只怕自己倒,别人骂不倒。——郭沫若Р人的生命似洪水在奔流,不遇着岛屿、暗礁,难以激起美丽的浪花。?——奥斯特洛夫斯基Р种子不落在肥土而落在瓦砾中,有生命力的种子决不会悲观和叹气,因为有了阻力才有磨炼。——夏衍Р即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起来。——张海迪Р困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤,打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。——契诃夫Р引出的思考Р1、要经常深入了解学生,及时掌握情况。学生受到的挫折往往是由不易察觉的挫折积累起来的。这就要求教师一定要深入学生当中,及时了解情况,做细致的思想教育工作,防微杜渐,将一些大的挫折消灭在萌芽状态。Р2、要帮助学生正确分析挫折的原因,积极寻找抗挫折的对策。教师要帮助学生对挫折的原因作全面、客观、合理的分析,才能有针对性地寻找合适的对策,因势利导地战胜挫折。Р3、创造条件,给予学生成功的机会,增强她们战胜困难的信心。重大的挫折,学生难以承受,在老师的耐心帮助下,他们可能看到了希望,初步树立战胜挫折的决心。此时,一方面要循循善诱,激励学生不断努力;另一方面,教师还要创造条件,让学生不断取得成功,使他们认识到“我一定能行”,并经过不断的努力,使他们看到自己确实能行。
全文预览
