提出问题,促思定向?二、自主探索,合作交流,感知概念?三、精讲点拨,内化提升,形成概念?四、练习巩固,反思评价,检测反馈三、说模式(一)创设情境,提出问题,促思定向?师:同学梦做过梦吗?能告诉我们是什么样的梦吗?(生说) ?师:那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧! (出示情景图。)甜甜和齐天大圣比本领呢!你看, 甜甜飞到了 1000 米的高度,齐天大圣把它的金箍棒变到了 1千米长,甜甜飞到了 2千米的高度,齐天大圣的金箍棒不仅能变大还能变小呢!变小……小……变成 1分米长了!可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢,小……小……变成 5毫米长了,放在了齐天大圣的耳朵里了。(出示完整的情境图) ?师:仔细观察画面,你看到了什么?(生说) ?师:根据这些信息你能提出什么数学问题? (时间 3分钟) 四、说设计(二)自主探索,合作交流,感知概念(时间: 20 分钟 1、手势比划 1厘米, 1米有多长: 1米=100 厘米。 2、猜想: 1毫米有多长。 3、合作交流:借助直尺认识 1毫米。列举生活实例感受毫米。 4、发现厘米与毫米的关系。 5、认识分米活动一:同桌合作测量 1分米的小棒。学生经历估测—验证测量的过程,对 1分米的体验更加地深刻了。活动二:介绍 1分米。活动三:小组合作在教师的米尺上找 1分米,引导学生发现米和分米之间的关系。 1米=10 分米。活动四:感受 1分米。(1)、借助 1分米的小棒感受 1分米。(2)、说一说生活中哪些物体的长度大约是 1分米。 6小组合作测量( 铅笔的长度地面砖的长度课桌的高度课桌的长度测量结果(1).说说量这些物体用哪个单位比较合适,为什么? (2).测量要求: 4人小组合作完成。根据选择好的合适的单位,组员由 1号至 4号轮流进行测量,不进行测量的同学仔细观察别人测量, 组长进行记录。(三)精讲点拨,内化提升,形成概念(时间 5分钟)
全文预览
