强?(E-mail:ecnuwuxq07@)Р引言:中学教育科研课题研究的若干问题Р“教而不研则浅,研而不教则空”。?教师专业化发展现实而有效的途径就是基于中学教学实践的教育科研课题的研究。?“不屑做”的“无用论”,“不愿做”的“无时论”和“不敢做”的“无能论”甚为流行。?一线教师对教育科研课题“不明所以”“不懂过程”和“不得章法”。Р一、课题的确立Р“小”处着手:指课题研究的对象或内容要精细而明确,直指课题研究的核心问题。?以“新”取胜:解决新问题,应用新理论,开发新工具,得出新结论。?落到“实”处:把教学中经常出现的共性问题提炼出来,如教材比较、教学设计、学生认知、核心素养等。Р二、开题报告Р研究起点:“人已为之”。“理论”、“研究内容”和“理论指导研究内容”三个方面的综述。?研究价值:“人未为之”。已有研究没有到达的地方是课题研究的目标,更是课题研究的意义。?过程设计:一般包括:研究基础、研究工具、实践检验和理论提升四个环节。Р三、过程管理Р全员分工:细化承包、擅者攻专、人人负责。事事有人做,人人有事做。?及时总结:步步为营,及时小结。如文献综述、调查报告、小结论文等。?佐证收集:系统而可靠的佐证材料也就成为课题验收和鉴定的必备材料。Р四、总结提升Р脚踏实地:“接地气”地密切联系教学实际,着力解决教学中的常见和重要问题。?聚焦问题:聚焦课题研究的具体问题,从而提升课题研究的针对性和实效性。?易于应用:务必要从“可操作”的角度来思考课题的“易应用”问题,从寻找细化的问题解决核心要素入手。Р目录 ContentsР理论简介Р研究现状Р研究内容Р教学案例Р1Р2Р3Р4Р03Р04Р05Р06Р07Р13Р16РPageР一、揭开学习的奥秘?——认知负荷理论简介Р外界?信息Р感官记忆Р工作记忆Р长时记忆Р记忆的结构Р(0.5s左右)Р(20s左右)Р(1min以上)Р853
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