案:? 1、运用教具进行直观性教学:演示实验的多媒体课件以及相关图片。? 2、启发式教学:通过教师引导,学生思考、讨论,师生共同总结等方式落实实验原理和过程。? 3、通过创设自主学习的环境,让学生自己设计实验,来巩固实验原理和过程。Р(一)学情分析Р二. 教法分析Р学生已经具备了的学习本课的认知基础,思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立,但还很不完善。Р1.教学方法:教师的过程式教学与学生的探究性学习相结合,具体方法有:直观教学、启发式教学和分组探究教学法等。? 2.教学手段:课件、动画等。Р(二) 教法设计Р(一)自学法Р在教师的指导和帮助下,学生进行有目的、有重点地阅读教材,自主获取知识,变被动学习为主动学习。Р(二)讨论法Р引导学生对相关素材进行观察、对比、归纳,使所学知识系统化、完善化。Р(三)归纳法Р创设课堂论坛,使学生具有展示自我的空间,充分发挥学生的想象力、创造力,同时在讨论中也培养了学生的合作精神。Р三. 学法分析Р(一)新课导入Р四.教学过程Р(1)、媒体展示商品的条形码,让学生根据自己的生活经验,说一说,哪些地方可以见到这些条形码,它们有什么作用?Р设计意图:通过这个问题情境的创设,激发学生强烈的求知欲,从而启发学生思考:在生物体内,有没有这样隐含着生命信息的“条形码”呢?它在哪里?又是如何传递的?引导学生进入本章内容的学习。Р引导学生认识到染色体在遗传上的连续性和稳定。从而引出本课主题:在染色体的几种成分中,究竟哪一种是遗传物质?Р(2)、回顾所学知识Р蛋白质Р染色体成分Р设计意图:由已知引入未知,进行合理假设,进而培养学生发现并提出问题的能力。РDNAРDNAРDNAР实验一?——格里菲思的?肺炎双球菌体内转化实验РR型菌?(菌体无荚膜、无毒性、菌落粗糙)РS型菌?(菌体有荚膜、有毒性、菌落光滑)Р多糖类荚膜Р人:肺炎Р小鼠:败血症Р(二)传授新知
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