生运用“透过现象看本质”、“历史发展的必然性通过偶然性表现出来”等观点辩证地观察和分析历史问题的能力。◆通过分析鸦片战争的影响,培养学生论从史出分析问题的能力。◆通过比较两次鸦片战争,认识第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大,从而培养历史学习的比较思维能力。 2.过程与方法采用以教师引导学生研读和阐释史料,进行讨论,探究问题,比较两次鸦片战争,学生发挥主体作用。 3.情感态度与价值观◆通过讨论鸦片战争中国战败的原因,使学生认识到落后就要挨打的道理,激发学生为中华民族伟大复兴而努力学习的爱国热情◆了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神,认识到林则徐是一个伟大的民族英雄,是我们后人学习的榜样。鸦片战争发生的历史背景和起因依据: 中英两国远隔重洋,相距如此遥远,为什么会在 19 世纪中期爆发战争呢?这个问题是学生迷惑且必须要分析掌握的。重点分析鸦片战争中国战败的原因依据: 为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢? 这个问题是学生感到迷惑的,因而是难点问题。难点(1) 启发式提问法:通过设置争议性问题提高学生学习兴趣。(2)引导法:引导学生从多角度思考问题。教法(3) 多媒体辅助法:增加课堂容量,同时把繁杂的问题简易化,这样既能激发学生的兴趣,又可提高教学效率。(2)比较法:通过比较来更深一步认识理解历史问题。(3)模拟历史场景法:学生通过情景模仿的途径来学习历史,让学生在生活中亲身体验历史、感受历史。(1)讨论法:通过师生与学生的互动,以培养学生观察、分析、解决问题的能力。学法总之, 新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。为实现教师的教学观念及教学方式、学生学习方式的根本转变,发挥学生主体作用,因此, 我采用以教师引导、促进为主,学生“自主、合作、探究”的学习方式教授本课。导入: 这是一种美丽的花儿它鲜丽夺目娇艳欲滴它的果实成熟饱满教学过程
全文预览
