还应在教学中多多采用分Р组讨论与合作的方法。Р六、教学过程Р根据以上的分析,可以如下设计本课:Р引入:播放影视资料《鸦片战争》 ,引出本课的主要内容。Р第一目:虎门销烟。 引导学生回忆十八九世纪的西方国家的变化,?对比中国,Р分组讨论出鸦片战争的时代背景。?介绍虎门销烟的基本情况, 使学生意识到, 虎Р门销烟是鸦片战争的直接导火索, 是历史的偶然事件, 鸦片战争的爆发是历史的Р必然。Р第二目:鸦片战争。介绍战争的基本情况与结果,分析《南京条约》及其附Р件的主要内容与危害, 帮助学生讨论为什么鸦片战争是中国半殖民地半封建社会Р的开端。Р第三目:战火再燃。介绍第二次鸦片战争爆发的原因与结果,签订的一系列Р不平等条约的内容, 使学生理解中国半殖民地半封建社会的程度加深。?同时,向Р同学展示关于火烧圆明园这一历史时间的相关史料与图片,?解决学思之窗中的问Р题。Р探究性学习总结: 用史实说明鸦片战争是中国沦为半殖民地半封建社会的开Р端,并通过解决第二板块的学习延伸栏目启发学生运用辨证唯物主义的基本观Р点,澄清和批驳在在一问题上的一些错误和谬论,?从而提高学生辨别是非的能力Р和批判的能力。Р课后作业:《导学案》对应内容Р七、小结Р《鸦片战争》一课,选自人教版历史必修一《政治文明历程》的第四单元第Р一课,是全书的第十课,在前几个单元里,分别介绍了《古代中国的政治制度》?、Р《古代希腊罗马的政治制度》 、《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》?,要Р使学生运用全球史观, 将本课放入世界关系里面进行考察,?认识到鸦片战争的爆Р发既是西方列强对外扩张之必然, 也是中国政治制度的腐朽为西方列强带来了可Р乘之机。 自此之后, 中国人民开始了百年的反抗内外压迫、?争取民族独立解放的Р运动,因而本课在地位上和内容上都十分重要,?需要教师好好研读教材, 合理的Р设计教学方案,培养学生的历史思维能力。
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