生化的方式打量文本课标教材学生阅读教材(寻找对接) 深化教材(扎根实践) 超越教材(实现专业自由) 挖掘教材的优势,充分发挥教材的工具性、指导性作用,用足、用好教材资源。——以多样化的方式解读文本一、通读教材通读中学全部生物学教材: 包括初高中包括不同版本的教材包括新旧教材包括六模块包括所有章节包括相关活动包括小资料------------ 只有通读教材的全部内容,才能胸怀全局、居高临下,做到见木又见林。才能有比较、有鉴别, 正确掌握各部分知识在知识体系中的作用, 1、了解教材整体结构及前后关系。要从文本中揣测教材编写者的设计思路及所要表达之思想。思考系统的组成和结构环境系统内的相互作用系统与环境的相互作用自我调节稳态《稳态与环境》模块知识结构图 2、分析其中蕴涵的要素及其逻辑关系。不仅仅侧重于学科知识要素,即在某特定主题及结构下教材揭示了哪些次级主题或知识,如事实、概念、原理等。还要挖掘方法论知识、伦理性知识(人类如何合理利用)等。 3、了解其中涉及的活动及素材。不仅要熟悉教材引用了那些素材、设计了哪些活动,更重要的是要清楚教材编写者设置或选择这些活动或素材的意图,认识它们在教材中的功能及作用。必修 3前三章的知识逻辑: 结构——功能(原理) ——实例分析(运用) 1、对照课标,明确本模块的意义与价值本模块“有助于学生认识发生在生物体内部与生物与环境之间的相互作用,理解生命系统的稳态,认识生命系统结构和功能的整体性,领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用,形成生态学观点和可持续发展的观念。”——————课程设计思路本模块“选取有关生命活动的调节与稳态的知识, 有助于学生理解生命活动的本质,了解系统分析的思想和方法, 提高对生命系统与环境关系的认识,并为学生树立人与自然和谐发展的观念,形成生态意识和环境保护意识奠定基础。”——————内容标准二、研读教材
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