析(2)能力目标通过活动与探究,学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法, 培养学生观察、动手、动脑、合作等实验探究能力。 6一、教材分析(3)情感目标遵循学生学习的心理规律和初三学生的身心特点,按照探究式教学原则采用探究法和直观演示法,激发学生探究化学的兴趣,培养学生敢于探索,勇于创新的意识,并从形成性学习中体验成功。 7一、教材分析 4、教学重点、难点①重点:燃烧的条件和灭火的原理; ②难点:对着火点的理解。③关键:由燃烧的条件推理得出灭火的原理和方法。 8二、教法分析为了充分调动学生学习的积极性,变被动为主动学习, 使课堂教学生动、有序、高效,采用引导探究法、创新法、形成性学习和多媒体教学手段。考虑到学生仍处在以直观、形象思维为主要思维方式的时期,在教学中采用针对性强的相应措施:首先创设具体的问题情境,运用电教手段进行必要的演示,在几种情形的教学中,始终紧扣燃烧的条件, 引导学生观察、思考、动手、增强教学的直观性、有效性。其次,引导学生通过实验探究, 师生共同归纳出燃烧的条件和灭火的原理,以增强教学的有效性、深刻性。这既是对学生观察、归纳思维能力的培养过程,也是让学生参与知识的形成,认知体系的过程,培养了学生获得知识的能力,在学习新知识中获得成功的体验。 9三、学法指导课堂教学要体现以学生的发展为本的精神, 为充分体现以教师为主导,学生为主体的原则采取自主探究教学方式,通过多媒体的直观演示, 提出问题,学生作出猜想,通过实验验证,合作交流进而得出结论的过程。始终让学生参与整个问题的“发生”和“解决”过程。在整个教学过程的设计中力求发挥学生的主体意识,进行探究性的学习。有意识地让学生主动去观察、比较、归纳,积极思考,教师在教学过程中在加以引导、点拨激发学生探索精神和求知欲,培养学生合作竞争意识,提高学习化学的主动性,让学生在愉悦的气氛中感受化学的乐趣。 10
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