魅力春天的畅想第二课春天的畅想学习领域:造型.表现通过欣赏和体验认识色彩。了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩联想使人产生的不同情感。运用色彩进行自主表现。用自己熟悉的艺术表现形式表达自己对春天的畅想创作提供理论依据 4教学目标?通过观察、分析、讲授,让学生了解色彩的三原色,色彩三要素及色彩对比等基础知识。?体验生活中的色彩及色调给人的感受。?尝试运用色彩来表现不同的情感。?提高审美情趣和热爱生活的情感。?引导学生发挥创造性的思维,促进学生的个性发展。知识与能力过程与方法情感态度与价值观 5教学重点、难点?了解色彩的基础知识。教学重点?用色彩大胆表现情感。教学难点返回 6学情分析授课对象: 初中一年级的学生。思维形式: 开始由形象思维逐步向抽象思维发展。在初中学段初一学生的形象思维的倾向性高于抽象思维。知识基础: 对不同的材料和美术工具的使用已有了一定的经验,对形与色有一定的了解,但对色彩的知识缺乏系统的学习。缺点: 美术知识的掌握、理解、表现能力的差异性较大。兴趣点: 色彩、情景体验、学习方式的变化都是学生感兴趣的地方。返回 7 激趣导入探索新知自主表现展示评价总结拓展美术课堂教学模式课标的基本理念:激发学生学习美术的兴趣原则:陶行知“教学做合一”教师:讲授、引导、设疑学生:参与体验、小组合作探究。体验造型活动的乐趣,发挥学生的主体性和创造性。课标:造型表现其活动方式更强调自由表现,大胆创造,外化自己的情感和认识。学生:自主创作实践教师:关注个体差异课标的基本理念:为促进学生发展而进行评价。方法:自评、互评、师评注重对学生情感的评价。学生有好表现的天性,引导学生回忆“做了什么、怎样做的、做得怎样”进行总结归纳和交流分享。 8 教法学法合作学习、主动参与、乐于探究、交流展示直观教学法、引导探究法、示范教学法返回 9 探索新知自主表现展示评价总结拓展激趣导入教学环节 10
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