事”。?刘半农《应用文之教授》:对“应用文”的内涵和外延作出界定,并明确提出“应用文”应该是“作文教学”的主要文体。应用文的源流应用文的源流绪论? 20 世纪 20 年代以后, 陈子展《应用文作法讲话》( 1931 ):该书从社会上经常使用的文体中,择出公牍文、电报文、书启文、庆吊文、联语文、契据文、广告文、规章文、题署文九种, “每论一体,于其类别、法式、得失、源流,莫不一一指陈”。?这本著作,对后来的应用文写作教学和研究有较大的影响;其对应用文概念的界定,也近于我们今天对现代应用文的界定。应用文的源流应用文的源流绪论?新中国成立后,对应用文的含义,可以这样来表述:应用文是指国家机关、企事业单位、社会团体、人民群众在日常生活、学习、工作中处理公共事务或私人事务所使用的具有某种惯用格式和直接应用价值的文章,包括机关应用文和私人应用文两类,或可称之为公务文书与私务文书。应用文的源流应用文的源流绪论?凡个人与个人之间,或机关团体与机关团体之间,或个人与机关团体之间,互相往来所使用之特定形式之文字,而为社会大众所遵循、共同使用者,谓之应用文。——台湾·张仁青《应用文》?应用文,就是‘应’付生活、‘用’于实务的‘文’章,凡个人、团体、机关相互之间,公私往来,用约定俗成的体裁和术语写作,以资交际和信守的文字,都叫应用文。”——香港·陈耀南《应用文概说》应用文的源流应用文的源流绪论?培养学生运用应用文载体有效地进行信息交流、做好工作的能力,提高学生的全面素质。在确定课程的具体教学目标时,则要根据学生的现有水平和实际需要,作出具体设计。应用写作课的教学目的应用写作课的教学目的绪论应用写作课的教学内容应用写作课的教学内容 1.应用写作的基础理论和基本能力。 2.文体写作及相关能力。绪论应用写作课的教学方法应用写作课的教学方法 1.结合课堂教学进行单项训练和综合训练 2.特别加强“实战训练”
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