术加工,以始能够结合自己的个性特征,进行艺术加工,以自己的某种特长为突破口,定向发展,逐渐形成自己的某种特长为突破口,定向发展,逐渐形成自己的教学特色,使教学进入个性化阶段。自己的教学特色,使教学进入个性化阶段。教师的教学从内容理解到教学实施的方式方法, 都有自己独特的东西“破格”意味着教学风格既来自于他人而又异于他人,同时也意味着“青出于蓝而胜于蓝”,是一种教学风格的超越 4、无格之格——教学的最高境界这是教学风格的最高境界,也标志着教师已成这是教学风格的最高境界,也标志着教师已成长为一名成熟的教学艺术家。长为一名成熟的教学艺术家。教学已经不拘一格、不拘一式、不限一法,达到炉火纯青的地步教学有法而无定法, “无法之法乃为至法”,“无格之格”才是至格教师的毕生追求。这一阶段,教学从内容的处理、这一阶段,教学从内容的处理、方案的设计到方法的选择,过程的组织都表现出多方案的设计到方法的选择,过程的组织都表现出多样性与稳定性,灵活性与独创性的有机结合与统一样性与稳定性,灵活性与独创性的有机结合与统一教育新手教育新手校本培训校本培训教教研研 1. 1. 同步进修同步进修 2. 2.异步研学博采众长异步研学博采众长教育能手教育能手科科研研实实践践 1. 1.有目标方向有目标方向————教师的专业发展教师的专业发展 2. 2.要以科研课题为载体积极投入要以科研课题为载体积极投入““学者型学者型””、、““科研型科研型””教师教师“教育是激情燃烧的事业,它需要沸腾的热血浇灌;豪迈的激情耕耘;无畏的精神攀登;闪亮的智慧创新。”我对教育的理解: “教育是服务于崇高生命的科学,它需要追求真理的态度; 脚踏实地的工作作风; 锲而不舍, 不畏艰难,勇于创新的精神。”我对教育的理解: “教育是充满思维活力的艺术,它需要千锤百炼, 精益求精的追求; 至高无上,无私奉献的修养。”我对教育的理解:
全文预览