提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。以这五方面共同构成英语课程的总目标。说课标语言知识情感态度文化意识综合语言运用能力五级要求语篇中的语音;学会使用 1500- 1600 个的单词和 200-300 个习惯用语或固定搭配;现在完成时, 定语从句,被动语态等语法现象;人口与社会、环境问题、世界语言——英语、科学技术四大方面话题学习策略语言技能九年级上册课程目标听:能根据语调和重音,理解说话者的意图,听懂语段,理解情节发展,记录信息;说:交谈,并在指导下参与角色扮演,用英语表演短剧;读:朗读课文,理解大意,找出关键信息,猜测生词含义,运用工具书,阅读量 15万; 写:写出 80词以上的简单文段。根据学习需要和目标, 提取信息。计划和安排学习任务。积极探索适合自己的英语学习方法。使用简单工具书查找信息。注意到中外文化的差异. 积极的学习态度, 爱国意识和国际视野新课标对本学段的基本要求新课标对本学段的基本要求二、说教材说教材说教材教材教材编写体例编写体例教材教材编排特点编排特点教材教材内容结构内容结构教材教材合理整合合理整合教材编排特点编排特点任务型语言教学每个单元相对独立但又决不孤立,各种语言知识线条清晰,由浅入深, 循序渐进,环环相扣, 循环反复. 强调语言应用,发展学习,培养创新精神, 突出实践能力。“三贴近”的话题设计“话题.功能.结构”三维编排编写体例教材编写体例 Unit 1 Unit 2 Unit 4 Unit 3 Topic 2 Topic 1 Topic 3 Section C Section A Section B Section D Output Input 资源丰富夯实基础, 拓展提升目标明确结构合理语言项目↓话题↓功能↓任务内容结构横向整合词组固定结构词组固定结构语法语法
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