与度经验交流目录区角简介案例分析经验总结交往合作是现代人必备的基本素质, 而游戏是幼儿的天性,是幼儿进行合作交往的起点, 区域活动更是培养幼儿交往合作的有效途径,以幼儿的兴趣为切入点,积极开展区域活动,对于小班幼儿来说首先是提高幼儿的区角参与度。简介好的教育应该因地制宜攀枝花市的光热资源充足, 仁和水果资源丰富, 有大田石榴、总发芒果,平地葡萄、中坝草莓,啊喇樱桃等各种亚热带名、特、优水, 那么我们仁和区幼儿园身处在这样一个自然环境下, 利用这样本土的,家乡的教育资源我们设计了以水果为情景脉络的各种区角活动, 蕴含着丰富的教育资源让幼儿在区角活动中获得有益的经验。嘎立么果园区角设置 1.结构游戏区 2.娃娃家 3.图书区 4.民间游戏区 5.果果树 6.喝果汁特色区角设置 1.果果树 2.喝果汁这两个区角都是根据我们班的主题“噶立么果园”来设计的, 也结合了班上整体的环镜创设。这是幼儿刚开始进入区角时的状态,这是本班设置的《喝果汁》区角, 在教师指导前幼儿规则意识差, “小客人”和“服务员”之间没有明确的区别, “服务员”和“小客人”不知道自己究竟该怎么做,怎么说。幼儿之间缺少社会经验,缺少交流,角色意识差, 案例分析 1 经过教师的观察指导并对区角材料的投放进行改进,与幼儿一起制定规则, 与家长合作引导幼儿多观察生活之中服务员与客人之间的交流,了解服务员的工作,尊重服务员的劳动成果,让幼儿爱上“客人”与“服务员”这样的角色, 随着幼儿的角色意识、社会经验等的提升,幼儿在区角活动中的参与度也就更高,并且规则意识更强。案例分析 2 穿黑色衣服的这个小男孩,本身性格比较内向,在参加区角活动的过程中, 一开始是没有参与进去的,取了进区卡以后,其他小朋友迅速找到自己的小伙伴, 和自己喜欢的区角材料开始合作游戏,而这个男孩只会在区角内东张西望, 不和小朋友交流,也不去参加区角内的游戏
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