促他们, 同学们还听话,马上把垃圾拾起来塞到桌箱里。下节课找书的时候,垃圾又掉到地上了。怎么办呢? 案例一一个偶然的机会,我看到一个韩国学生的日记,日记中写道: “中国学生不讲卫生,在韩国,每个学生上学的时候都要带一个笤帚和撮子, 一下课学生们先把自己周围收拾干净,然后再出去玩。我心一跳: “为什么我们班不能这么做呢? ”第二天,我走到讲台前,笑着对同学们说: “古人云: ‘一屋不扫何以扫天下。’从今天开始,我们取消值日生制度,大家利用课间时间,自己来扫自己的小屋。本周末评出十个整洁小屋主人。”同学们开心极了,一下课就开始收拾卫生, 特别是一些女同学。 一个周后,我要求同学们评出本组的“整洁小屋主人”。由他们介绍经验, 指导本组同学整理自己的小屋。经过卫生主人的“领班”的指导,大部分同学从领班学校毕业,拿到了毕业证。 一段时间后,我对同学们说: “现在,我们班撤掉班主任的卫生督导职务,本职务由我们班的同学轮流担任。本周督导由某某同学担任,杨凡同学的卫生一直保持的不是很好, 同学们一听哄笑起来。杨凡同学红着脸接受了任务。两天过后,我通过仔细观察,发现杨凡同学工作十分认真,自己的卫生保持地很干净,对班级的卫生工作能够提出合理化的建议。一周过后,我在全班面前表扬了该同学,并由他指定了下一周的卫生督导。两个月很快过去了,我们班的卫生再也没有用我去督促,地面干净了、桌子整齐了、教室里一尘不染。良好的卫生环境给与了任课老师的舒畅的心情。我们班的学习成绩一直排在级部前列。 总结责任通常分两种:一种如清茶,倒一杯是一杯, 永远是被动;一种如啤酒,刚倒半杯,便已泡沫翻腾,永远是主动。学生的责任心就像泥土中的种子,它需要教师的点拨指引,如阳光雨露般滋润,从而自主地萌发生长。有时来自教师的监督、提醒,则如同拔苗助长,结果适得其反。班级习惯的养成,多一点智慧,我们就能享受到教育的幸福快乐!
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