系统的活动。第三阶段:直接刺激→词的反应。满 1 岁至 1.5 岁的儿童对接触到的一些事物能发出词的反应。例如看见食物、玩具或家人时叫出相应的名称。这时词语具有了一定的概括性。第四阶段:词的刺激→词的反应。 1.5 岁以后儿童逐渐学会用词语与人交流,在词语的基础上开始建立新的条件反射,严格意义上的第二信号系统活动开始产生了。第二信号系统的产生使儿童的认识活动具有了抽象概括性,第二信号系统是心理活动的随意性和稳定性的神经生理基础。前幼儿期儿童的第二信号系统开始发展,使得这个阶段儿童心理活动的随意性得以萌芽。二信号系统的发展一般要经过四个阶段: 第一阶段:直接刺激→直接反应。一般 8 个月前属于这个阶段。这时候只有第一信号系统的活动。例如,婴儿看见妈妈就伸手要妈妈抱. 第二阶段:词的刺激→直接反应。8 个月以后的婴儿开始对词语作出动作反应,例如,当婴儿听到“灯灯”这个词时用手指灯。这时词语还不具有概括的属性,而往往是和某个具体的事物联系起来的, 婴儿是对词语的物理属性而不是其语义作出动作反应的。这种条件反射还不是真正的第二信号系统的活动。第三阶段:直接刺激→词的反应。满 1 岁至 1.5 岁的儿童对接触到的一些事物能发出词的反应。例如看见食物、玩具或家人时叫出相应的名称。这时词语具有了一定的概括性。第四阶段:词的刺激→词的反应。 1.5 岁以后儿童逐渐学会用词语与人交流,在词语的基础上开始建立新的条件反射,严格意义上的第二信号系统活动开始产生了。第二信号系统的产生使儿童的认识活动具有了抽象概括性,第二信号系统是心理活动的随意性和稳定性的神经生理基础。前幼儿期儿童的第二信号系统开始发展,使得这个阶段儿童心理活动的随意性得以萌芽。 IM WEB Copyright 2002 Allyn & Bacon 10 10 第二节前幼儿期儿童动作、活动的发展第二节前幼儿期儿童动作、活动的发展
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