阅读选择的权利交给孩子, 尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。?家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。?一般说来,从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉。四、亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样,家长要成为孩子读书的伙伴。?专家们认为,在家里,父母应尽可能多地和孩子在一起看书,做孩子的阅读榜样。同时,还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚,同时孩子的阅读水平也将逐步提高。五、调动孩子阅读兴趣(1) 悬念调动法。在读书时,留下悬念给孩子。促使孩子自己急切地去寻找问题的答案, 慢慢他会挣脱家长的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园。(2) 故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听,引导孩子进行阅读,孩子听了有趣, 就会自己去阅读此书了。(3) 电视辅助法。结合社会上流行的电视剧会对孩子的阅读进行引导。六、帮孩子建立自己的藏书架?让孩子有自己的阅读空间,让孩子感觉到自己的“富有”(精神上的),培养与书的亲近关系。让孩子知道积累和珍藏图书、了解图书管理、分类的基本常识。当然,也需要带孩子去图书馆、书店阅读和购买图书, 让孩子真正与书交上朋友。七、抛弃功利的目的。?我们进行早期阅读的目的,一是抓住孩子“吃语言”的黄金时期,给他大量吸收优质语言的环境和机会。二是让孩子享受阅读的乐趣,培养孩子爱书的习惯,成为一个终生喜欢阅读的人。只有热爱阅读渴望阅读, 才可能有不竭的学习动力。?这个阶段的阅读,其目的, 不在于学了多少知识,而在于是不是通过阅读爱上了读书!
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