、定量观察与定性观察?三、观察法的实施步骤?(一)观察准备?1、制定观察计划与提纲?观察计划的参考格式?研究课题?观察目的、任务?6W: wh o/where/when/what/how/why ?观察对象、范围(观察谁)、观察内容(要收集哪些资料) ?观察地点、观察的方法、手段?观察步骤与时间安排(观察如何进行,包括观察的次数、程序、间隔时间、每次观察要持续的时间?其他? 2、准备观察所用的辅助工具?(1) 记录表格?(2) 记录方法?(3) 准备观察仪器?3、确定观察途径?(1)访谈(2)听课(3)实地参观考察(4)参与有关活动?(二)实际观察?观察记录(及时、客观、全面记录) ?(三)观察资料的整理与分析?(四)观察报告的撰写?第二节定量观察法?案例解读?教师课堂角色类型研究/ 吴康宁等《教师课堂角色类型研究》,载《教育研究与实验》, 1994 (4) ?一、研究目的(概述) ?学生在课堂中的社会化过程受到教师的极大影响,而这种影响主要源于教师的课堂角色。?西方国家重视教师课堂角色研究,并有不少成果,但由于中西背景的差异,这些成果只是在方法上有可借鉴之处,但成果本身无法说明中国的情况。?在这方面,我国只是关于西方……的述评文章,缺少对教师课堂角色的科学研究,尤其是实证研究。教师到底在扮演着一些怎样的课堂角色? 教师课堂角色到底有哪些类型? ?本研究旨在尝试以……课堂观察结果为依据,区分出教师课堂角色的若干类型。?二、研究方法?(一)研究途径?选取教师指向学生个体的言语行为为考察教师课堂角色的窗口。?(二)观察框架?预先设计教师课堂言语行为登记表,表涉及以下指标?1、教师课堂言语类别?(1)提问(方法、结论、事实) ?(2)要求(建议、模糊、指令) ?(3)评价(肯定、两可、否定) ?(4)答复(开放、中间、封闭) ?(5)其他?2、次数?3、序号(指对学生的排序)
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