说教学重难点五、五、说教学准备说教学准备六、六、说教学过程说教学过程七、七、说板书设计说板书设计八、八、说教学反思说教学反思一、说教材?教育科学出版社三年级下册第三单元第五课?在前面的课中,学生探究了物体失去热量温度下降; 物体获得热量温度上升;水在结冰和融化过程中的温度及状态变化。?本课将主要研究盛有冰块的烧杯外壁上的小水珠从哪里来?引导启发学生大胆的做出假设,鼓励他们对每种假设从多个角度进行质疑和分析,通过实验探究烧杯外壁上的小水珠的形成与杯内冰块的关系。为下一课《水和水蒸气》的研究奠定基础。二、设计思想?在课程标准理念的指导下,设计了: 提出问题、设计实验方案、实验证明、得出结论、再探究。?这样的探究过程尽可能让学生去亲身经历以“探究为主”的学习实践活动。?在课堂中,创设问题情境,尽可能的鼓励学生大胆的猜想,有猜想做铺垫,学生便有了探索的内驱力。?设计实验方案的环节是为了让学生先动脑再动手, 体验科学学习探究的无限乐趣。逐步培养学生尊重事实、善于质疑的科学态度。三、教学目标?知识与技能:观察分析对比实验。?过程与方法:1、2、3、4 ?情感态度和价值观:初步认识到证据对验证假设的意义和价值。?1、观察到盛有冰块的烧杯外壁有许多小水珠,思考小水珠是从哪里来的,并尝试做出自己的解释。?2、根据已有的知识和经验分析、判断烧杯外壁上小水珠的来源。?3、通过实验和分析,探究烧杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。?4、根据经验和获得的新证据,对小水珠的成因做出更多新的解释。四、教学重点难点?教学重点:经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程。?教学难点:探究烧杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。五、教学准备?小组: 4只大小一样的烧杯(其中一杯装清水、一杯装冰块) ?多媒体课件六、教学过程?一、水珠是从哪儿来的?二、水珠的形成与冰有关系吗?三、实验探究,共享成果
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