,经常遭父亲打骂。冬天,秦父为惩罚儿子,竟然让秦某身穿单衣站在冰天雪地之中持续 3小时以上。?秦某因精神长期处于恐慌中,又经常吃不饱饭,从 1997 年初开始生病,秦父认为是小孩子装相,迟迟不给治疗,直到 1997 年4月,秦某的病情出现危急情况时,才被送到医院。案例 4:初三女生因调座位而自杀?15岁的林林平时学习成绩较好,在某中学快班,近期学习成绩下降,老师就将林林从教室前排调到最后一排。想不通的林林跑回家中找出剧毒农药甲胺磷喝下 10毫升,随即出现恶心、呕吐、口吐白沫等症状,被家人发现急呼 120 送往中南医院抢救。?经过三天的抢救,林林脱离了危险。?调座位本是老师激励学生学习的一种教育手段,但是青春期的孩子十分敏感,以致孩子走极端。对现象的反思?一个基本事实: “以分数论成败”、“以成绩论英雄”业已成为当前学校教育的常规, “竞争性的学校制度”无法彻底改变。?进入学龄期后,每个儿童都会受到各种评价,最主要的评价标准是——学业成绩,同时也是评价学校和教师的最重要尺度。?必须研究影响学业成绩的原因但,这是一个复杂问题! 二、学业成绩研究是一复杂问题?学习发生于社会生产、社会生活的所有层面,就其内容而言,涉及知、情、意、行各个领域,这是一个复杂问题域;就其结果言同样复杂,表现为外显的或内隐的变化。?人类的“系统学习”发生于学校教育情境中,故学什么?为何学?怎样学?学得怎样?等问题就构成了一个庞杂的问题域。?这里我们进入了一个相对具体的问题:如何进行学习评估? 1、学习评估的内容?学习评估也叫“学力评估”,表示“个体在学识上达到的程度,反映个体所获得的实际知识与能力的水平”。?对学力的理解不同,影响到对学习结果的判定。较流行的是分类评估: 1.认知领域(知识、理解力、解决问题能力)、 2.技能领域(语言、操作、运动、作品、音乐等) 3.情感领域(态度、兴趣、习惯、鉴赏)等。
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