nyǐxídǎng kuàngh è n Xíng ( 反省) Shěng ( 省会)延(延长) 锅(锅底) 刷(粉刷) 替(代替) 捆(捆绑) 卧(卧倒) 想一想:当时延安小学有什么困难?这些困难中哪个是最困难的? 没有( ) ,就( ) ; 没有( ) ,就( ) ; 没有( ) ,就( ) ;最困难的是一直没有( ) , ( ) 。桌椅坐在地上,把小板凳当桌椅黑板用锅灰在墙上刷一块粉笔拿黄土块代替书只能抄一课学一课排比句说明了当时的学习条件极差。我们多么渴望有一本印好的教科书哇! 如果把“多么”去掉,有什么不一样? 比一比: “多么”一词加重了语气,表明我们非常希望能获得教科书。第1—2自然段:主要写在战争环境中, “我们”渴望每人能有一本教科书——盼书。“同学们知道这书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的! ……”这里指导员先问“同学们知道书是怎么来的吗? ”,然后自己回答“是在毛主席的关怀下印出来的……”,这种自问自答的形式叫做设问。设问为了引起别人注意,故意先提出问题, 自问自答,或明知故问, 不需别人回答答案的修辞方式叫做设问。 运用设问,能引人注意,启发思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。例如:谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。(魏巍《谁是最可爱的人》)——本句中,作者先提出“谁是最可爱的人呢? ”这一问题,然后自己回答“我们的战士……”第 3-7 自然段:主要写情况紧急, “我”和指导员去取书——取书。“振奋人心”“争先恐后”两个词语表现了“我们”想尽快得到书的急切心情。“节省”一词体现了党对“我们的关怀”。
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