校本开发和实施。最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展。一、综合实践活动课程的特性(一)综合性综合性是综合实践活动的基本特性,是由综合实践活动中学生所面对的完整的生活世界决定的。学生的生活世界由个人、社会、自然等基本要素构成,这些基本要素是彼此交融的。综合实践活动的综合性,要求课程的设计和实施要尊重学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的已有经验,运用他们已有的知识,通过实践活动来开展。从内容上说,综合实践活动的主题范围包括了学生与自然、学生与社会生活、学生与自我关系等基本问题。(二)实践性综合实践活动课程的实施以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,强调在“做”、“考察”、“实验”、“调查”、“探究”、“操作”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。综合实践活动强调学生通过探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动, 对课堂教学空间和教材加以拓展,它改变了学生传统的学习方式和生活方式,把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动技术实践等作为重要的活动。课本 P30 案例“走进豆腐世界”。(三)开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性的特点。综合实践活动的目标不是僵化的,而是开放的。它面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,具有开放性。综合实践活动的内容不是封闭的,而是开放的。它面向学生的整个生活世界,随着学生生活的变化而变化。它没有统一的内容载体,没有千篇一律的纸质化教材。综合实践活动的活动过程与结果不是机械的、单一的,而是开放的。它关注学生在活动过程中所产生的学习体验和个性化的创造性表现,其活动过程与结果均具有开放性,其评价标准具有多元性。
全文预览