更是教师角色的一种转换。它承认学生是自己生命的主人,要“把人当成人来培养”,“把人当成人来教育”。?既然照本宣科式的讲解已被证明不是有效的手段,苦守三尺讲台的坚韧也不能换来累累硕果。那么,走下讲台当老师,就成为一种明智的选择。?当今社会,学生获取知识的手段和渠道多种多样,学生希望解答的问题千奇百怪,层出不穷。老师拥有的那点专业知识,在今天的学生们面前,已经没有以往的优越感了。?古人云:“师不必贤于弟子,弟子不必不如师。”身为老师,我们要敢于承认这种现实并能正确对待。传统教学中“我说你听”“我讲你记”的格局已不适应当代教育的发展。?“谁先占有知识和学问,谁先发现问题和解决问题,谁就先获得发言的主动权。”?所以我认为,老师要放下架子,走下讲台当老师。到学生中间去,了解他们的所思所想,倾听他们的内心独白,真正做到把课堂还给学生。进一步调动学生的学习积极性,使之能够畅所欲言,各抒己见。?老师不再是“一言堂”的“堂主”,而应该成为“平等中的首席”。二、走下讲台当老师,可以实现教学信息由单向交流向综合交流的转变?课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。以讲台为中心,以黑板为依托的课堂教学,基本上是老师讲,学生听的单向信息交流方式。即使以谈话法为主的双向交流方式,也只是老师问,学生答。?在这种信息交流中,如果说老师对教材研究得深,对学生情况摸得准,设问置疑的角度新的话,学生在一问一答的过程中也会有所感悟,也能够起到启迪思维,开发潜能的作用。?但是,现实教学中,总有一些老师只是问“是不是”、“对不对”、“好不好”之类的浅层次问题。这样的信息交流实际上流于形式,只能说是在做“无用功”。?走下讲台当老师,不仅拉近了师生之间的距离,强化了师生之间的双向信息交流,而且突出了在老师指导下的生生互动。老师以平等的身份,参与到学生的学习当中。点拨思路,指示迷津,鼓励学生“大胆假设,小心求证”。
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