拓思维的广同的话题反复训练�还可以重点突出某一个板块对Р 度和可能性�体会创造无极限的乐趣�让他们觉得作构思进行专项训练�以期在这一点上学生能有扎实Р 文构思并不难�作文构思课很有趣�作文构思有一定的收获。当然�不同类型的作文构思的方法也不尽相Р 的规律�作文构思能力可以学、能提高。同�构思的方法也决不仅仅只有这华山一条路�问题Р 上面呈示的教学过程�是我在某地借班上“作文构思法等都可以到达彼岸的。Р 构思”课的实录。课的设计流程是�其二�早就有人批评过作文的分解训练是科学Р ���通过提问交流�初步了解学生在作文构思方化、机械化、教条化的做法。但是�如前所述�用这样Р 面的普遍存在的问题�是“想不出”、“想不新”、“想不的方法培养高层次写作人才当然不行�但是�中学作Р 好”�文课要完成的任务�首先是让学生学习基本表达�要Р ���以“读书”这一话题为例子�由学生围绕话题学生将眼前所见的事物、自己所想的问题运用文字Р 进行想象�列出这篇作文构思可能的指向、苗头�向别人说明白、讲清楚�用的是基本能力�常用技巧Р ���引导学生对这些构思指向进行评判�总结较和简单定式。因此�选择一些作文教学点�找到一些Р 好的构思指向的特点�作文训练的分解动作�探索一些作文训练的简单有Р ���选择一个较好的构思指向�寻找话题�读书�效的定式�对学生进行写作过程的初步指导�使作文Р 与所选指向�品茶�之间可能存在的有机联系�结构教学有章可循�提高效率�其效果还是可以期待的。Р 作文框架�Р ���补充语言细节�完成作文。�郑桂华�华东师范大学中文系副教授、博士�上海新课Р 从课堂效果来看�这节课基本达成了教学目标。标教材高中语文副主编�上海市青语会副理事长��������Р 课的前半段�学生普遍反映自己在作文构思上“想不Р 开”、“想不好”�到课的后半段�学生能够想得较多、Р ��������
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