定领域内为社会服务,使用的范围相当狭窄。体态语只能作为辅助交际工具,代替不了语言交际的功能。171829.(1)作品欣赏与教学媒体相结合。(2)作品欣赏与音乐活动相结合。(3)作品欣赏与游戏结合。(4)欣赏作品与美术活动相结合。30.(1)为婴儿提供良好的言语示范和榜样。(2)培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯。(3)开展早期阅读,培养良好的阅读习惯。(4)随时帮助婴儿正确使用语言。31.专门性语言教育是指遵循语言教育规律来组织的学习活动,侧重提供幼儿以语言为对象的学习机会,是实现语言教育目标的有效途径,是组织和传递语言教育内容的实施环节,是落实语言教育任务的具体手段,是教幼儿学习语言知识,教幼儿学习语言形式,教幼儿学习语言运用技能的过程。(1)语言教育活动是有目的的语言学习过程。语言教育活动是有目的地促进幼儿语言发展的语言环境,有明确的指向性。这种有目的性体现在各层各类的目标中,通过各项目标的实现,使全体儿童的语言都能得到同等的发展。(2)语言教育活动是有计划的语言学习过程。其它非正式的语言学习是没有计划的、随意的,幼儿从中所吸收到的语言信息材料一般也是支离破碎的,对于幼儿语言发展的影响必然是不全面的。专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程,这种"有计划"集中体现在教育内容的选择上。(3)语言教育活动是有组织的语言学习过程。语言教育活动是一种在教师的组织下进行的语言学习过程。在这种有组织的过程中,教师始终注意幼儿已有的语言经验,并在此基础上,为幼儿提供新的语言经验,使幼儿通过学习,将新的语言经验转化为已有的语言经验。由此循序渐进,使幼儿的语言不断得到发展。四、案例评价{共15分)32.答题要素1.目标的达成程度。对全班幼儿进行总体评价,看全体幼儿或绝大多数幼儿对语言学习任务的完成情况。2.活动内容和形式的适合程度。活动内容,主要分析教师对教青活动内容的选择与目标
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