他们在沮理解,真是不容易现在回想起你当初景”再如有的学生平常注重好词好句丧中重拾自尊、自信和勇气。的不理解,你是否觉得那只是你一时的的积累,通篇文章如串珍珠,给人以美三、多点情感.少点冷漠初读,不够深入诗的意境呢那么能说的享受,教师可以这么批注:“老师真“情动而辞发”“以我手写我心”那是贺知章这位大诗人的错么”又有荣幸能品读你的佳作你的习作字字珠文章是真情实感的流露。那么作为他的一位学生描绘自己的爸爸时写道:“我玑,这是你辛勤汗水的结晶。继续加油评语,我们教师更应该注入满腔的热情,爸爸一天到晚忙忙忙,对我那可是凶凶吧未来的叶圣陶非你莫属”以情激情,找准学生习作中感情的基点。凶。我真的是太不喜欢他了。”教师此教师赞赏的评语常能激起学生的表才能使学生在情感的驱使中学习语言,时也应及时引导:“每个人都有自己的达欲望,当然,教师还应充分利用学生运用语言,才能使学生从中获取情感与事业和追求,你爸爸的忙都是为了谁呢,的这种心理倾向,顺势的指出其习作中人文精神的养料,起到丰富他们的感情他的凶有时为了谁呢可怜天下父心,的不足。如:一学生在日记中记录了他世界,开启艺术想象力,培养他们具有你是甭也应该好好体谅下你的父亲,和的父亲受人之托,帮人看管菜园,因突良好的性格、气质和语文品质。他好好的沟通沟通呢”下冰雹把菜园砸的不像样了,父亲为了例如,我们班有位早年失去母爱的恰当的评语是学生习作的有效催化履行职责,把自家的菜移栽到受损的菜学生在习作中流露出了对母爱的渴望,剂,教师应用“心”经营,善于换位思考,同中。可是该学生语言表达基础差,通对真情的呼唤,于是我也热情地回应道:以情感动人,以智激励人,以爱唤醒人。篇很难见到一句像样的完整句子。对此,“孩予,知道吗其实你的母亲离你并这样,才能有效促进学牛习作兴趣及习教师批语:你的作文素材来源于生活,不遥远。她的心永远祝福着你。别辜负作水平的提高。堕塾照.些
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