式紧紧围绕Р 的,我们应注意词汇后续的保持和复现。除了Р 高考要求和词汇考查重点,对话题词汇开展了Р 引导学生建立话题词汇学习卡外,教师也可以Р 自主复习、分层处理、语境强化和写作输出等Р 通过设置真题链接、词义匹配、英文释义、语境Р训练活动。这些训练从输入到输出,从词到句Р 填词、句子翻译等练习帮助学生定期检测和巩Р 到语篇,促进了学生词汇的内化和语言综合能固词汇。对于高考考查的一词多义、词义辨Р 力的提高。在开展话题词汇教学时,教师需要Р 析、高频动词搭配等重点,教师应注重培养学Р 注意以下几点: 生语境中辨析和运用词汇的能力。Р .凸显学生在词汇复习中的主体地位Р 学生是学习的主体,教师只有在教学中尊Р 参考文献:Р 重学生的主体地位,调动学生的学习积极性,才.教育部《普通高中英语课程标准实验》,Р 能提高教学的有效性。传统的“一言堂”的词汇人民教育出版社,年Р 复习模式中,教师主导课堂,学生沦为被动的知.浦丽红、曹晓红“以语篇情境为载体,提高词Р 识接受者,极大地抑制了学生主观能动性的发汇教学的有效性”,《中小学英语教学与研究年Р 挥,使复习的效果大打折扣。开展单元话题的第期Р 词汇复习时,教师的设计应从学生的认知、体验.唐艳红“以写促读法在高三英语复习教学中Р 和兴趣出发。整个教学过程要引导学生主动参的应用”,《中小学外语教学年第期Р .魏恒健“新课程理念下的高中英语词汇教Р 与,让他们通过自主思考和积极讨论完成对话Р 学”,《中小学外语教学年第期Р 题词汇的探索、发现和运用、内化。.杨春玲、周斌“语义场理论对中学英语词汇Р .注重对学生词汇学习策略的指导教学的启示”,《中小学外语教学年第期Р 词汇的学习是项长期而又复杂的工程。.张献臣“新课程理念下中学英语词汇教学的Р 随着学生接触的词汇越来越多,机械记忆词汇问题与对策”,《中小学外语教学年第期Р · · ..总
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