基础教育课程改革与国际理解教育Рz 国际理解教育地方课程教材开发案例Рz 国际理解教育学校实施案例Р一、我国基础教育课程改革与国际理解教育Р z 基础教育课程改革背景与目标Р 经济体制Р 的一体化Р 信息网络Р 的高度发Р Р 科学技术达信息网络的Р 的标准化高度发达Рz 《规划纲要》与国际理解教育Р““加强中小学、职业学校对外交流与合作。加强中小学、职业学校对外交流与合作。加加Р Р 强国际理解教育,推动跨文化交流,增进学生强国际理解教育,推动跨文化交流,增进学生Р Р 对不同国家、不同文化的认识和理解。对不同国家、不同文化的认识和理解。””Р ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要Р (2010-2020)》(第十六章扩大教育开放)Р什么是国际理解教育?Рz 国际理解教育的内涵Рz 国际理解教育的基本逻辑思路Рz 国际理解教育的外延Р基本逻辑基本逻辑Р 哲学思考Р 跨学科的Р 基本Р 生活技能Р 国际理解的人文学科的Р 视角与观念Р 知识技能Р国际理解教育的外延Рz 随着国际社会的发展和人类面临的共同问题的增Р 多,国际理解教育的内涵和外延不断发展Рz 和平文化Рz 价值观教育Рz 可持续发展教育Рz 世界公民教育Рz …Р生活技能教育Р 世界文化遗产教育Р 国际理解教育Р 可持续发展教育Р和平文化/文化民主Р 生活价值教育Р二、国际理解教育地方课程教材开发案例Р z 三类课程划分是新课程改革的一个重要特点Р 国家课程、地方课程、校本课程Р z 三类课程实行三级管理Р 国家、地方、学校的各自职责Р z 地方课程开发的主体Р 地方教育行政部门开发,教材必须经省级教育行政Р 部门审查Р 个案:北京市地方课程《国际理解》教材开发Р z 北京市地方课程开发的主体Р 区县教育行政部门规划,市、区县两级开发Р z 开发的依据与思路Р z 基本理论框架的建构Р z 教材的内容与特点
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