6(50.5% ) 752(56 .0% ) 2667(52 .4% )Р 别女Р 645 (49 .5 % ) 586(47.8 % ) 604(49.5% ) 592(44 .0 % ) 2427(47 .6 % )Р 样本地区:北京、华东、华北、东北、西北、中南、西南Р 3.2 建模测验的构成与常模编制进行了信度和效度检验,以便筛选出信度和效度都比较理想Р 根据测验编制预试的结果,为了在实际中更易于应用, 的分测验,构成一般能力倾向测验的中国版本。根据检验结Р 我们在标准化测验中选取了原测验卷中群体差异显著的 9 果,删去了预测效果不太明显的两项纸笔测验(T3 形状匹Р 项纸笔测验来建构全国常模。配,T5 工具匹配)和四项器械测验,留下 9 项信度和效度都Р 常模 T 分表是根据公式:T 二50 十10(X 一M /SL〕计算较好的分测验,构成了一般能力倾向测验中国城市版(初Р 出来的。公式中的 X 表示某受试者的原始得分,M 和 SD 分版)。Р 别表示所测样本(同年级学生测验对象)的平均数和标准差。在中国版一般能力倾向测验建构后,对我国六大地区十Р 然后将均数换成 50,标准差换算成 10。考虑初三至高三的三个城市的初三至高三的学生进行测试,获有效试卷 5094Р 学生正处于知识、能力迅速发展的时期,故而我们制定了各份。根据这些样本的测试结果,编制了由9 项分测验组成的Р 年级的 T 分表,以作测验结果的比较标准.。一般能力倾向测验中国城市的年级常模。中国城市版一般Р 能力倾向测验的研制和常模建立,为我国中学生的升学指导Р 4 小结Р 和就业指导,为成人的择业以及职业安置提供了一种科学工Р 我们参照日本 G A TB1983 年版本的框架,经过对多个分具,也为我国人力资源的合理利用和开发提供了依据。Р 测验进行了重新编制。比此作为预试版本,对十五个分测验Р万方数据