因进行反思,从而杜绝同样错误的再次出现。 3. 指导学生养成记录与分析问题的习惯培养学生良好的数学学习习惯, 能够促进数学作业批改实效性的提高。在作业的批改过程中, 教师要对学生普遍出现的错误进行记录, 更要对学生的个性化错误进行分析。将普遍问题作为课堂重申问题, 对于个性化问题, 要利用有效的方法引导学生记录与分析。教师要鼓励学生准备一个错题本,针对每一个模块总结错题,并定期回顾。记录与分析错题,是学生课下学习的一种有效方式,也能促进学生反思自己的思维错误,及时弥补不足。 4. 合理评价学生的作业在作业批改过程中, 教师需要针对学生的作业情况写评语。科学的评语会成为学生数学学习的动力, 而不科学的评语则会成为学生数学学习的绊脚石。每一位初中生都希望得到教师的重视, 也希望成为学生眼中的好学生。因此, 教师要利用有效的评语, 让学生在意识到错误的同时, 感受到来自教师的人文关怀。针对学生的学习水平, 建立不同的作业评价标准, 用差异性的语言去评价, 以促进学生初中数学作业批改实效性的提高。多用像“你会更棒,老师相信你”等积极的评语,让学生找到反思作业的激情。综上所述, 重视作业批改工作, 对初中数学作业批改的策略进行完善与优化, 能够让教师全面了解学生的不足, 反思教学漏洞, 更能让学生找到正确的学习目标。重视初中数学作业批改实效性的提高,是初中数学教学改革的重要内容,也是提高教学质量的重要手段。参考文献: [1] 张守军, 姜庆相. 让作业批改成为教师和学生情感交流的桥梁[J]. 科技信息, 2009 ( 21). [2] 吴秋月. 浅谈数学作业批改方式的实践与探究[J]. 语数外学习:数学教育, 2013 ( 10). [3] 热夏提?伊干拜地. 初中数学作业批改中的几点尝试[A].2012 年 10 月现代教育教学探索学术交流会论文集[C] , 2012. 编辑薄跃华
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